EL TRUCO DE LA CARTA

A continuación, podremos observar un vídeo en el que nos van a mostrar un truco de magia realizado mediante una carta, que cambiará de color (de azul a rojo) durante el video.
Ahora, Observa y sobre todo, presta mucha atención.

EL TRUCO DE LA CARTA

Como se puede observar en este vídeo, ocurre lo mismo que en el vídeo de "Test de Observación", nos fijamos en detalles como estar pendientes del truco que realiza con la carta, y como lo convierte en otro color, sin fijarnos en otros detalles, que son los que realmente si nos hubiésemos fijado hubiesemos entendido el porqué del cambio de color de la carta.

Por eso, cabe recordar la importancia de no únicamente fijarnos en un solo detalle, y perder otros muchos que son de igual importancia, o incluso pueden decirnos mucho más.

Juez de Calatayud

En este video vamos a ver a un juez de menores de Calatayud, que nos habla de forma irónica y cómica sobre la problemática existente con menores y el cambio que ha supuesto el paso de los años con respecto a la escuela, los adolescentes, y la relación padres e hijos en la vida cotidiana.

Juez de Calatayud

El juez comienza haciendo un inciso sobre los derechos y deberes que tienen los padres como padres y los hijos como hijos.

Este inciso deja claro que todos tenemos que cumplir una serie de normas y que aparecen reflejado en el código civil, pero que parece que con el paso de los años, se ha ido derogando poco a poco y hemos ido estableciendo otra serie de normas, en las cuales, en uno de los ámbitos que ha cambiado en mayor medida es con la ley del menor.


Esto es lo que por un lado viene a decir este juez, con el cuál, estoy totalmente de acuerdo, dado que la ley del menor ha llegado a un punto, que cualquier manifiesto de agresión que denuncie un niño por parte de sus padres, se le concede toda la verdad. Por esto, hoy en día hay muchos padres que viven aterrorizados por temor a que sus hijos a la mínima acudan a esta ley.

Esta pasividad de los padres se puede observar mucho en los centros escolares, cuando los hijos se niegan a asistir, o incluso cuando tienen malos comportamientos, ya no se deja al profesor establecer su autoridad como lo que es.

Con esto no pretendo dar a entender que los profesores puedan tratar a los alumnos como se hacía hace años, como era pegar, ridiculizar o traumatizar, pero si dejarles comportarse como una persona superior a ellos, persona respetable y con autoridad ante ellos y que de alguna manera cuando no estén los padres, sean estos los que estén a su cargo. Así, se evitarían muchos problemas que también hoy en día se están dando como acoso a profesores, daños materiales, ridiculizarlos, pegarlos...


También es relevante comentar un aspecto que este juez no hace referencia, y es, que no siempre es así, sino que hay casos en que los padres son agresores de sus hijos y en este caso, es necesaria que la ley del menor ampare a estos  niños.

Otro de los aspectos que el juez menciona es, que como parece haberse derogado unos actos como el de autoridad ya  nos hemos ido acogiendo a otros, que desde mi punto de vista, también muy útiles como es el diálogo, el refuerzo y no el castigo, pero no por ello ya debemos dejar de lado otros, en ocasiones muy necesarios para demostrar quien es a quien hay que respetar y obedecer, con los que todos estamos de acuerdo que a veces un niño se merece, y no creo que por una bofetada los padres sean agresores, ni merecedores de separarle de sus hijos o incluso ir a prisión.

 

En relación con la ley del menor, creo que deberían dejar de ser tan estrictos con aquellas familias, que únicamente los hijos se toman ciertos temas como un juego y enfrentarse más a quellos asesinos o vendedores de drogas, que de verdad está demostrado que son culpables y no permitirles la libertad una vez cumplida los 18 años, porque si creen ser mayores para ciertas cosas también para afrontar sus actos.

Para finalizar, me parece muy interesante como concluye el video dando importancia a la poca coolaboración que existe por endurecer esta ley y darle más importancia que esta debería tener.

¿Cómo hacer una entrevista?

Cuando se realiza una entrevista se pretende conocer tres aspectos; por un lado lo cognitivo, es decir, los pensamientos que el cliente tiene, por otro lado las emociones que posee y por último conocer las conductas que este presenta ante situaciones.

Además de esto, nos basaremos en lo no verbal, que parece un tema menos apropiado para una entrevista pero que es un aspecto con el que se expresan gran cantidad de aspectos de la vida de cada uno.

Prestaremos atención de que manera ve nuestro cliente el mundo cuando nos está contando su "problema" si lo expresa desde lo visual, lo auditivo o desde lo kinestésico.

Para conocer todo esto es muy necesario prestar mucha atención y una observación constante y de todos los aspectos, porque hay que recordar que nada es más importante que nada, todo es importante.

Una de las técnicas en que nos basaremos será la llamada "Escucha Espejo" para hacer sentir que lo estamos entendiendo y compendiendo, y nos estamos poniendo en su lugar.

Dar lugar al Rapport, donde nos adaptemos uno al otro, y reflejar todo lo que yo realice, mi respiración, mi tono de voz tranquilizante, calmante, mi postura...

Una vez que sabemos todo lo que necesitábamos saber de esa persona, intentar recomendarle lo que nosotros creemos conveniente de forma indirecta y sin dar consejos, ya que cada persona es un mundo y no a todos nos tiene porqué afectar de igual forma, es decir, tratar a cada cliente de forma individualizada.

Como conclusión, destacar que lo más importante para dar lugar a una entrevista idónea, es la actitud del psicopedagogo porque cualquier fallo puede influir mucho en la postura del cliente. Además mostrar una actitud agradable, responsable y de total confianza.

Modelo de Entrevista

ORIENTACIÓN PARA TU VOCACIÓN

Aquí, podemos observar un modelo de entrevista, realizada por una psicopedagoga orientadora de un centro.

La entrevista tiene lugar por motivo de un desencuentro entre una adolescente y una profesora de Matemáticas, por la decisión de realizar un examen sorpresa, esta se niega y se va de clase.

La profesora de Matemáticas lo comunica a la psicopedagoga, y la realiza una entrevista.

Posteriormente, llaman a la madre para acudir y se realiza una entrevista con ésta.

En la entrevista se puede observar una actitud pasota por parte de la adolescente, una actitud de interés y preocupación por parte de la madre y una actitud de interés y tranquilidad por parte de la psicopedagoga.

Una vez observada la entrevista, se pueden observar ciertos fallos, dado que estas actrices son únicamente aprendices de la psicopedagogía. Uno de los fallos además de los problemas de sonido, es que no se respetan los silencios aunque si se respetan los turnos ni la psicopedagoga pisa a la alumna.

Por otro lado, han realizado preguntas claras y sencillas, consiguiendo que la alumna cuente toda su versión de lo ocurrido, la oficina esta consituida de tal forma que no existan elementos distractores para la alumna. La psicopedagoga crea un buen ambiente al inicio para establecer confianza con la adolescente, preguntándola por su pañuelo, diciéndola que tal, y sobre todo recordándola que es una conversación totalmente privada, y esto da mucha confianza a abrirse y contarlo todo.

La psicopedagoga refleja ser empática y comprensiva sobre todo con su tono de voz, aparéntemente tranquilizante, calmado, agradable y sobre todo saber escuchar y se la ve comprometida al acudir a los padres e interesarse por lo que está pasando en casa.

A modo de conclusión, es muy importante el finalizar agradeciendo su confianza y su esfuerzo por acudir, y más importante aún dejar que sea la adolescente la que realice la lista con trabajos que la guste aunque la propuesta la haga la psicopedagoga, simplemente la ayuda a tomar decisiones sin realizar ningún tipo de consejos que la puedan hacer sentir mal.

Las Emociones ¿Para qué sirven?

Las emociones tienen un gran peso en el mundo de la orientación, ya que dependiendo de como se encuentren en ese momento afectarán a distintos ámbitos de la personalidad de cada persona, en este caso, afectarían a la personalidad de la persona que quiere ser tratada. Según se encuentren sus emociones (alegría, tristeza, rabia, rencor, ...) así se enfrentará a sus problemas, y así serán las expectativas de superar sus problemas en ese instante.

Para ello, se encuentran 6 aspectos muy relacionados con las emociones que tienen que ver mucho a la hora de enfocar una orientación y que pueden influir en ellos las emociones, estos 6 aspectos son: la adaptación, la memoria, la comunicación, la creatividad, la salud y la toma de decisiones.

A continuación, pasaré a realizar una reflexión personal entre la relación existente de las emociones y cada uno de estos aspectos, por ejemplo un aspecto negativo sería el 11-M y por otro lado algo positivo fué que España ganó el Mundial de Futbol.

En cuanto a la relación que existe entre emoción y memoria, claramente se puede afirmar que tal y como influye un aspecto de la vida en nuestra persona así será recordado con mayor o menor facilidad, tanto en aspectos de la vida negativos como positivos.

También podemos basarnos en que ya que en función de la emoción que produzca una situación se recordará en mayor medida, podemos enfrentarnos a una intervención en la que sepamos que a esa persona le repercutirá y será recordado durante toda su vida, como trabajar algo en lo que esa persona disfrute y sea de su agrado, o por lo contrario basarnos en algo que para esa persona sea algo negativo y consigams que recuerde siempre, como por ejemplo cuando trabajamos con personas drogodependientes, ayudarles a resolver sus problemas influyendo en ellos, según sepamos que es su personalidad, basarnos en algo positivo o negativo, que les lleve a salir de donde están.

La forma de adaptación también tiene que ver con las emociones, porque al igual que la memoria dependiendo de como nos encontremos emocionalmente, así tendremos mayor o menos disposición a adaptarnos a una situación, por ejemplo si estamos muy enfadados con nuestras compañeras de clase, no nos apetecerá salir de comida con ellas, porque contínuamente estaré pensando en que estoy enfadada y en el porqué de mi enfado.

Al igual que con adaptación y memoria, ocurre con la comunicación, creatividad, toma de decisiones; ya que dependiendo de mis emociones en ese momento no me apetecerá comunicarme nada, o incluso si estoy muy feliz me apetecerá comunicarme con todo el mundo y contarle lo que me ha ocurrido; en el caso de la creatividad podré plasmar y reflejar mejor o peor lo que hago o incluso esa forma de creatividad tendrá que ver en lo que haga, como estar relacionado con un tipo de música, o reflejar unos cuadros...

Con respecto a la salud, siempre se ha escuchado que cuando estamos enfermos conviene tener a alguien a nuestro lado que nos transmita emociones positivas para llevarlo mejor, y dada la experiencia que he podido vivir, creo que está en lo cierto.

Cuando no hay emociones bonitas, será un  problema doble, porque tampoco vamos a querer salir del problema de salud.

En forma de conclusión, hay que tener en cuenta a la hora de realizar una orientación tener en cuenta el estado de ánimo del cliente con el que vamos a establecer una intervención, además de porque puede confundirnos su forma de ser en ese momento, como que puede sentirse muy mal hablando de algunos temas, no querer contarlo, exagerar, no dar importancia a aspectos que lo tienen...

Modelo Couseling

Uno de los Modelos de los que más se escucha hablar en el mundo de la Orientación y de la Psicopedagogía, es el Modelo Couseling del que trataré los puntos más destacables.

Este modelo lo definen desde el punto de vista profesional como el proceso de acompañamiento a una persona para resolver sus problemas del Aquí y Ahora. Además el Couseling, se basa en la realización de una entrevista previa para conocer cual es el problema por el que acude su cliente, y para ello este modelo sigue unos pasos que son:

 

1. Solicitud de ayuda a la persona.

2. Exploración/autoexploración.

3. Diagnóstico.

4. Tratan en función del diagnóstico: establecer un plan de acción.

5. Seguimiento

6. Evaluar el efecto de la acción.

Hasta aquí, es como se supone que debería de ser, pero no siempre todo es como debería de ser, sino que pueden darse numerosos problemas.

Para evitar la aparición de problemas es necesario tener presentes por parte del orientador una serie de competencias, sobre todo, que parezcamos interesados por el problema que nos están contando y mostrar curiosidad por conocer sus motivaciones e intereses.

 

Aun y así, y con todo esto, muchas veces no es labor del orientador que todo vaya sobre ruedas sino que el cliente también tiene que tener clara supostura y no mostrarse reacio al cambio, porque cuando esto es así, se complica mucho.

Cuando aparecen problema de resistencia al cambio, debemos intentar que el cliente considere los pros y contras ante el cambio, buscar lo diferente que puede ser su vida cuando se ha logrado un cambio, es decir, lograr que el cliente quiera cambiar.

Pero cuando esto no se produce, solo queda esperar a que cambie la situación, y poder seguir los pasos anteriormente expuestos.

Creo que dentro de los pasos es importante realizar un seguimiento, sobre todo cuando se producen conflictos como personas que han ingerido sustancias, afición a las máquinas, problemas físicos como la anorexia... que son susceptibles de recaer en ello.

Y como no, la importancia de evaluar la intervención una vez realizada y logrado el cambio, tanto por parte del orientador para una mejora profesional, como por parte del cliente porque creo que así se pueden dar cuenta del cambio que han sufrido sus vidas, y quizás también evitar una posible recaída porque recordando el cambio mediante la evaluación tendrán más asumido el cambio que supone y el esfuerzo que han realizado.

¿Por qué confundimos los términos...?

Conviene destacar la importancia de algunos terminos técnicos en la orientación, y la distinción entre estos, dado que es necesario aclarar las diferencias entre algunos de ellos, para evitar confusiones.

Podemos comenzar por aclarar, las distinciones entre dos sinónimos que son "Orientación" y "Psicopedagogía", y para ello nos basaremos en primer lugar que dependerá mucho de quien hable y desde donde tome el punto de partida para llamarlo orientación o psicopedagogía, sin embargo, desde mi punto de vista parece que el término orientación es mucho más amplio y dentro de este término se recoge la psicopedagogía.

Pero en realidad, es cierto que para ser orientadora en cualquier aspecto se requiere de la especialidad de psicopedagogía, por lo que la psicopedagogía es la que recoge de alguna manera a la orientación.

A su vez otra la orientación está formada por diversos modelos dentro de la cual se encuentra el Couseling, que es uno de los métodos  más innovadores, que utilizan muchos de los profesionales de la orientación, a pesar de ello, existen más métodos como es el clínico, de programas... que dependiendo de la personalidad, forma de ser, de cada profesional se desviará más por uno o por otro.

En mi caso, utilizaría el método Couseling dada su metodología de intervención, en forma de entrevista, directamente con la persona que quiere ser atendida y siempre procurando que los problemas no aparezcan, y si ya existen ponerles remedio, pero desde  el conocimiento de la persona y con la prestación de su ayuda.

Otra aclaración que conviene destacar es la distinción entre "Asesoramiento" y "Couseling", que desde el punto de vista profesional Asesoramiento se utiliza más para la resolución de problemas y el Couseling se utiliza más para prevenir la aparición de esos problemas.

Es cierto, que Couseling si lo traducimos a español, viene a decir Asesoramiento, y este es sinónimo de consulta, que es tratado como otra forma de intervención distinta al Couseling.